La clase de hoy ha comenzado con un breve repaso sobre el tema "LOS SERES VIVOS" porque ya está acabando el curso y tenemos el examen el martes 22!!!
Juanfran nos repartió este esquema con todos los conceptos trabajados en el tema.
Después del repaso, se realizaron las exposiciones que no se habían realizado anteriormente y las que no dieron tiempo se las teníamos que enviar al profesor.
Esta es toda la entrada de hoy y me despido ya que creo que es la última del curso. Esta asignatura me ha gustado mucho tanto las prácticas realizadas como la materia de examen. Las clases han sido súper amenas y divertidas gracias a Juanfran.
Espero que os haya servido de gran ayuda mi blog y os haya gustado muchooo!
En la clase de hoy hemos hablado sobre el "REINO ANIMAL".
Nutrición: la respiración entra dentro de los nutrientes al igual que la alimentación.
Fuentes de alimentos: se puede obtener de otros animales como los carnívoros, herbívoros y omnívoros.
Morfología: los seres vivos (animales) se adaptan al tipo de alimento que toman. Por ejemplo: la vaca con la hierba porque los dientes los tiene aplanados y pueden ser de muchas maneras diferentes.
EJEMPLOS:
BUITRE: tiene el pico afilado en forma de garfio para desgarrar la carne, las patas con uñas afiladas que le sirven para desgarrar.
CIERVO: la cornamenta es para el apareamiento entre disputa con otro macho para ganarse a la hembra. Sus piernas son como las de un atleta por la velocidad ya que le sirve para defenderse y huir de sis depredadores. Sus dientes son planos para machacar y triturar la hierba.
OSO HORMIGUERO: tiene la lengua larga para poder coger cosas de lugares profundos. Tiene el morro formado por un hueso.
GUEPARDO: Sus patas las utilizan para cazar, es carnívoro por lo que sus dientes son afilados.
PÁJARO CARPINTERO: se alimenta de gusanos que habitan en el tronco del árbol.
LIEBRE: las patas delanteras las utiliza para huir de las presas, se diferencian de los conejos porque éstos tienen las patas cortas y gorditas. Las orejas las utilizan para escuchar a sus depredadores y el olfato lo tienen muy desarrollado.
BÚHO: sus garras las utilizan para atrapar a los ratones, el pico y sus ojos son muy buenos para la visión nocturna.
TOPO: tienen 5 dedos con uñas grandes que sirven de patas excavadoras. La nariz y la boca las utilizan de forma de ventosa para succionar la tierra para expulsarla y comerse los gusanos.
MURCIÉLAGO: son ciegos, tiene el oído como ondas de radar mediante sonidos y las ondas se vuelven y según lo que tarda en volver es la distancia a la que se encuentra.
ORCA: es peligrosa y caza para alimentarse.
BALLENA: es pacífica y filtra lo que lleva el agua.
MOSQUITO: se alimenta de sangre.
MARIPOSA: son herbívoras, se alimentan de néctar y polen.
ARAÑAS: hay multitud de especies por lo que se pueden encontrar arañas herbívoras, carnívoras y omnívoras.
Seguidamente, hablamos sobre las cadenas tróficas.
Bacterias: seres detríticos que descomponen el alimento.
En la clase de hoy, hemos hablado sobre las "PLANTAS" respondiendo a una serie de preguntas:
1. ¿Cómo sabemos que el peso del árbol proviene (en su gran mayoría) de CO2 del aire?
Mediante la siguiente fórmula: Fotosíntesis: CO2+H2O=C6+H12+O6+O2+ PROTEÍNAS (pocas).
Marcar el agua con oxígeno radiactivo.
El peso del árbol proviene del CO2.
Utilizando H2O con átomos de oxigeno "marcados".
CO2+H2O+ SALES=H de carbono+ O2+ Proteínas (pocas).
2. ¿Cómo se nutren las plantas?
Las plantas son autótrofas por lo que se proporcionan su propio alimento. (CO2+H2O+Sales minerales).
3. ¿Cómo se reproducen las plantas?
Las plantas se reproducen de dos maneras:
Sexual: Con flores. Proceso de reproducción.
Asexual: Coger una hoja de una planta, se planta en otro sitio y nace. Como los musgos y los helechos.
La polinización: Es la reproducción de plantas con flor. (El polen entra a través del estigma y pistilo, llega al óvulo y posteriormente, se forma el fruto).
4. ¿Por qué crees que existen tantos tipos diferentes de flores? ¿Qué estrategia crees que han desarrollado para dispersar sus granos de polen?
Existen tantos tipos de flores porque todos son frutos y luego esos frutos se clasifican.
Mediante el aire, insectos (escarabajos, abejas), colibrí...
5. ¿Qué estrategias han desarrollado las siguientes plantas para dispersar sus semillas?
COCO: transportado por agua a otros lugares y después, mediante el proceso de germinación.
DIENTES DE LEÓN: por el aire.
NUEZ: la cáscara protege la debilidad de las semillas.
FRESAS: la carne de la fresa sirve de alimento para germinar y producir una nueva planta.
ALGARROBAS: son semillas como las pipas lo que germina, cae, la carne se pudre y se utiliza para germinar como por ejemplo, las fresas, peras y manzanas.
6. ¿Entonces... todos los frutos tienen semillas? NO, porque los plátanos no tienen semillas.
Finalmente, diferenciar entre un fruto seco y una fruta.
Fruto seco: no tiene más del 50% de agua como por ejemplo las pasas.
Frutas: tienen más del 50% de agua como por ejemplo las fresas, manzanas...
La clase de hoy la hemos dedicado a exponer la práctica de "MI ANIMAL FAVORITO".
Para realizar esta práctica, hablé sobre el KOALA. El koala es uno de los animales que más me gusta y sobretodo lo escogí para la práctica porque me identifico mucho con él porque me gusta mucho dormir. (No duermo más porque el poco tiempo me lo impide jajajaja)
Aquí os dejo el enlace a mi trabajo de power point:
La clase de hoy ha comenzado con un vídeo sobre un experimento casero sobre la siguiente pregunta: ¿CRECE UNA PLANTA SIN LUZ?
Este vídeo muestra los materiales que se necesitan para plantar una planta con lentejas, los cuales son las lentejas, yogurt, algodón, una caja de zapatos totalmente cerrada y agua.
Este experimento consiste en plantar las semillas y regarlas. Después, se mete uno de los dos yogures dentro de la caja y el otro fuera. Cada dos o tres días, se debe regar las dos plantas y después de una semana, nos encontramos que en el vaso que se ha quedado fuera tiene los tallos verdes mientras que el vaso de dentro de la caja, sus tallos son de color blanco.
Esto ocurre porque la planta al no recibir luz, no ha hecho la fotosíntesis por lo que no ha activado la clorofila que es lo que le da el color verde a las plantas.
Por lo tanto, lo más importante es que una planta sin luz crecerá pero al no hacer la fotosíntesis, crecerá con tallos de color blanco y no de color verde como la mayoría de las plantas.
Después de ver el vídeo, hemos realizado 3 prácticas:
Plantar lechugas: consiste en plantar una lechuga en un vaso de plástico y con tierra y una vez plantada, regarla hasta que la tierra quede mojada.
Plantar lentejas: consiste en un vaso de plástico poner un poco de algodón y poner 5 o 6 lentejas. Finalmente, echarle un poco de agua para humedecer el algodón.
Sembrar al vacío: Consiste en poner en una bolsa de plástico una balleta y separar la balleta haciendo "caminos" mediante grapas para cuando se ponga semillas distintas crezcan sin sobre pasar el camino de cada una de ellas. Finalmente, empapar la balleta de agua y colgarla.
Finalmente, como dato informativo, a los espárragos le ponen mucha cantidad de arena, cuando sale la cabeza, sacan el espárrago y se observa que tienen todo lo demás blanco por no hacer la fotosíntesis y en Elche, con las palmeras pasa exactamente lo mismo.
En la clase de hoy hemos hablado sobre el libro porque se acercaba el "Día Internacional del Libro".
Como decía en la entrada anterior, en esta entrada os voy a hablar sobre la práctica del libro.
La práctica ha consistido en hablar sobre el libro que nos haya tocado relacionado con la ciencia por grupos. Mi grupo está formado por María Fernández y Ana Ferrando y nos ha tocado el libro: "BRAIN MAESTRO CIENCIA". Nosotras realizamos un power point para explicar las pautas que tenía que tener.
A continuación, os dejo el enlace del power point, para que podáis echarle un vistazo.
En la clase de hoy hemos visto el vídeo de "THE EASY LIFE".
Este vídeo va sobre el esfuerzo y sus consecuencias, ya que la figura a base de realizar el trabajo se convierte en una persona y la niña como se dedicaba a no hacer nada y a estar jugando a los videojuegos hace que se convierta en una figura.
Hoy en día, los niños y niñas tienen de todo y se lo hacen todo, aun siendo personas mayores y capaces de realizar acciones. Al hacérselas otras personas, a día de hoy muchos niños no saben por ejemplo atarse los cordones o cortarse la carne.
Después, Juanfran nos ha explicado la secuencia didáctica y los pasos que tenemos que llevar a cabo para realizarla de forma correcta y, a continuación, hemos terminado de zanjar el tema de los porcentajes de la materia.
Finalmente, nos ha explicado la siguiente práctica, la cual os explicaré en la próxima entrada hablaré sobre ella.
La clase de hoy ha comenzado con el vídeo de "FRONT OF THE CLASS".
Este vídeo trata sobre la importancia de trabajar la diversidad en clase porque un niño realizaba sonidos ya que tenía el Síndrome de Asperger, todos los demás compañeros/as de la clase se reían de él y los profesores/as le reñían porque creían que lo hacía a propósito. Finalmente, el chico explicó la situación delante de todo el mundo y todos entendieron que el chico era diferente a los demás y lo tenían que aceptar tal y como era. El chico se sintió muy bien al ver que todos los demás lo trataban como un chico igual al igual que todos los demás.
Después hemos realizado la práctica del Potato "muñeco con pelo de césped".
Materiales que se necesitan para la realización de un potato de cristal
Recipiente de cristal
Alpiste
Tierra
Media
Materiales para decorarlo
A continuación, os dejo una serie de fotos sobre la realización y crecimiento del pelo de MARIANAnuestra potato.
En la clase de hoy hemos visto el vídeo de "TALE OF TWO LEMONADE STANDS GROWING INTO HUGE CORPORATE".
Este vídeo nos muestra la competencia que hay entre dos niños para ver quiénes de los dos conseguía más clientela en su tienda de limonada y para ello, lo automatizan todo. Pero, finalmente se dan cuenta que en vez de haber tanta competencia entre ellos uniendo y compartiendo lo mejor de cada uno es mucho mejor que hacerlo mediante la competencia. Por lo que comienza todo con amor y cariño pero por la competitividad todo ese amor y cariño disminuye aunque al final del todo vuelve a aparecer.
En definitiva, hay que dejar la competencia a un lado ya que con la ayuda del otro las cosas nos pueden salir mucho mejor.
A continuación, nos preguntamos ¿Por qué existe tanta diversidad en la naturaleza?
Esto ocurre por diferentes razones:
A través de la explosión del Big Bang, por lo que poco a poco se fue enfriando al estar muy caliente y poco a poco se fue conformando la vida. Aún se conservan los primeros fósiles de los seres vivos.
A través de la Teoría de Oparín, que decía que la masa de agua con fango y tierra (caldo primordial), le cayó alguna tormenta y ese golpe de electricidad fue como se generó el primer ser vivo.
Después hemos hablado sobre los seres vivos, comenzando con la pregunta: ¿QUÉ ES UN SER VIVO?
Respondiendo a la pregunta un ser vivo es un conjunto de átomos y moléculas, que forman una estructura organizada y compleja, que se relaciona con el ambiente con un intercambio de materia y energía de una forma ordenada, y que tiene la capacidad de desempeñar las funciones básicas de la vida que son la nutrición, la reproducción y la relación, de tal manera que los seres vivos actúan y funcionan por sí mismos sin perder su nivel estructural hasta la muerte.
Para el martes 26 tenemos que exponer a nuestro animal favorito durante 3 minutos respondiendo a las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama?
¿Cuál es su familia?
¿Cuáles son sus dimensiones?
¿Cómo es su alimentación?
¿Cuánto vive?
¿Cuáles son sus características?
¿Dónde vive?
¿Cómo se reproducen?
¿Qué curiosidades tiene?
¿Qué relación tiene con los seres humanos, animales y con el medio?
Para terminar la clase, Juanfran nos dio una hoja con varios elementos donde los niños tenían que rodear lo que eran seres vivos y explicar porque los demás elementos no lo eran.
