CLASE: 27/02/2018

En la clase de hoy hemos visto un vídeo del cual hemos sacado la siguiente conclusión:

La educación actual se parece muchísimo a la educación de nuestros familiares, ya que creen que  los niños y niñas tienen un Trastorno de déficit de atención porque no atienden y escuchan en clase. Lo que se necesita es que las clases sean motivadoras para ellos para que de ésta manera puedan disfrutar y pasarlo muy bien. El niño que habla en el vídeo, termina diciendo "PIENSEN EN ELLOS". Existe una falta de métodos en clase para cambiar el método de explicación en clase. 

En la educación de la EGB no había ni apoyos ni refuerzos, ni diversificación, todos los niños y niñas iban al mismo saco ya que todos se trataban de la misma manera. Hoy en día, creen que los niños y niñas tienen problemas porque no atienden en clase y para ellos les dan pastillas, pero verdaderamente hay que analizar quienes tienen problemas o es por no estar motivados en clase.

Los profesores/as no motivan porque no saben cómo hacerlo. Por eso, explican como la educación de nuestros familiares, lo fácil y lo cómodo, para no equivocarse, pero verdaderamente no se lo juegan por si les sale mal y de esta manera, no pueden saber cómo se llevaría a cabo. 

Finalmente, creo que dedicando horas, se puede cambiar la educación y que existe gente que le gusta la educación por las vacaciones y el sueldo en vez de educar a los niños/as.

Comenzamos el tema de “LA MATERIA”

1.      ¿Cómo son los materiales por dentro?

2.      ¿Cuál es la estructura de todas las cosas?

3.      ¿Cómo podemos clasificar la materia?

 La actividad 1: 

·        Nombrar objetos, materiales o sustancias que parezcan muy diferentes. Trata de encontrar algunas propiedades comunes a todos los objetos o sustancias nombradas.

• Sal y azúcar, agua y aceite, hierro y madera, papel y plástico, agua y vapor, cemento y seda, esponja y piedra.
• “Existen”, volumen (lugar en el espacio), masa (pesan).

La actividad 2:

·        Clasifica atendiendo a diferentes criterios objetos de las muestras: (4 fichas).

• Las 3 fichas hay que clarificarlas según unos criterios, los criterios son los siguientes:rayado o no, figuras geométricas, tamaño (grande o pequeño), formas (triángulos, círculos...), colores (blanco o negro), nº de ángulos y vértices, simétricos o no, nº pares o impares,  materiales (madera o hierro), si cortan o no, calientan o no, eléctricos y manuales, cocina o herramientas, forma (mango o asa), líquido o no y si son conductores del calor o electricidad.
• En la última ficha, teníamos que intentar adivinar el criterio por el que estaban clasificadas, el cual era mediante herbívoros, carnívoros y omnivoros.

CLASE: 20/02/2018

El vídeo introductorio de la clase de hoy era de la Universidad de Barcelona.

Este vídeo nos muestra el método científico y sus fases, donde mediante la observación se fijan en el crecimiento de dos plantas, una con las ventanas cerradas y otra con la ventana abierta. Plantea una hipótesis ya que porque ha crecido  la planta, por la música, los libros y la luz del sol. Diseña un experimento para saber con qué crece la planta. Y de esos dos experimentos dos le salen negativos y el de la luz del sol le sale positivo. Gracias a esto, plantea la solución y lo enuncia.

Después, nos realizamos una series de preguntas para saber como podríamos enseñar las ciencias a los niños y niñas como por ejemplo como construir conocimientos científicos sobre la naturaleza y como favorecer el cambio de la epistemología espontanea en el aula de ciencias.

·        

Luego, realizamos 2 actividades:

1. Enumerar distintas actividades que forman parte de una investigación científica y que podrían caracterizar como trabajan los científicos.
   Enumerar, experimentar (investigar) manipular, observar, analizar, comprobar, concluir, compartir, hipotetizar, Comparar, colaborar, mezclar, ayudar, leer y estudiar (documentar), destruir, clasificar, descartar, anotar, preguntar, trabajar, reflexionar, descansar, publicar (comunicar).
   
   
2. Dar una opinión fundamentada sobre cómo suele iniciarse una investigación científica. Necesidad (curar), interés (motivación), ayudar, completar, experimentar, descubrir (saber), conocer (saber), evolucionar, tener ganas (motivación).

En definitiva, un niño/a de infantil no respondería lo mismo que nosotros porque ellos tienen otra perspectiva ya que ellos dicen que los científicos son malos. Todo ello, son por los tópicos. Una solución es llevar al cole un científico para que ellos lo vean y cambien su forma de pensar.

Después de las dos actividades, visualizamos 3 vídeos:

1. Coloca 3 tarros de cristal, pone pintura amarilla, roja y azul y les echa agua. Enrolla servilletas y las mete uniendo los tarros. Al ser temperas no se mezclan los colores. Para ello, tendrían que ser colorantes. Este vídeo es demostrativo, porque el profesor lo puede hacer en clase.
2. Mezcla bicarbonato con vinagre. Este vídeo lo están viviendo los alumnos en clase, pero lo realiza el profesor.
3. Se echa leche en un cuenco y echa gotas de colorante. Moja un bastoncillo en jabón y al meterlo en el cuenco el colorante lo repele. Este vídeo lo aprende la niña y después, lo aplica y lo explica.

Al terminar de ver los vídeos, nos preguntamos la siguiente frase:

¿Pensáis que podemos hacer experimentos en clase para los niños/as y que puedan aprender el por qué? Sí, porque las cosas explicadas con sentido y con un por que las cosas nos pueden gustar y llamar la atención. De esta forma, se puede aprender, ya que se trata de explicar las cosas con sentido de manera que lo entiendan.

Finalmente, la clase terminó realizando un mapa conceptual sobre el ciclo de investigación.

CLASE: 15/02/2018

En la clase de hoy, visualizamos el vídeo: “MUERE LENTAMENTE” de Martha Medeiros.

El vídeo trataba de unas imágenes que iban relacionadas con el texto y de que las personas vamos a lo seguro y no nos organizamos por si no nos sale bien porque tenemos miedo a fracasar.

En definitiva, esta clase va sobre mirar las cosas desde otras perspectivas y no debemos de creernos siempre lo que nos dicen.

Finalmente, realizamos una práctica “LA CAJA NEGRA”

No siempre existe una forma directa de obtener datos sobre lo que deseamos investigar.

• Objetivos: elaborar un guion de trabajo, saber tomar nota de las actividades posteriormente y aprender a emitir hipótesis partir de los datos obtenidos.
• Materiales: caja cerrada con algo dentro y aparatos de medida y otros instrumentos.

Esta práctica consistía en pensar que acciones podíamos realizar para adivinar lo que había dentro de una caja, pero esa caja hasta el final no nos la daban. Después, teníamos que poner los materiales que íbamos a necesitar y las acciones que teníamos que realizar para adivinarlo.  Luego, nos daban la caja y teníamos que poner las posibilidades que podían existir dentro de esa caja a partir de las acciones y materiales que anteriormente habíamos apuntado. Finalmente, nos daba la caja para abrirla y saber si habíamos acertado o no las propuestas que teníamos.